广西学前教授职业教授集团秉持“拥抱小小孩，国度才有大改日”理念，以引颈广西学前教授行状发展，杀青“幼有所育、幼有善育”为价值追求，深化产教交融、校企赓续在线av 乱伦，已酿成高效驱动体系、传承民族文化、幼教精确扶贫等集团新特质。同期， 纠合各方力量，积极探索新时间职业教授发展新旅途，在幼·特交融模式、幼教实体运作、学前教授外欧化等方面创新发展。
一、作念强民族文化课程，助力乡村教授振兴
（一）民族特质课程引颈，传承膨胀优秀文化。
一直以来，党和国度高度留意优秀传统文化的传承发展， 广西壮族自治区是壮族、汉族、瑶族、苗族、侗族、仫佬族、毛南族、回族、京族、彝族、水族、仡佬族等多民族聚居的自治区，各民族文化丰富且私有。集团成员单元通过教学过程和校园文化举止鼎力传承民族优秀传统文化，推动民族优秀文化“进校园、进教材、进课堂”，创建了12个民族文化传承创新职业教授实训基地，传承民族本事19项，培养传承东谈主多达5051东谈主。同期，将民族优秀传统文化融入学前跳舞、画图、声乐、乐器演奏等技精巧技课程，以传承民族优秀文化为引颈，鼎力开拓具有地域民族特质的校本教材，构建民族文化清亮的特质课程体系，膨胀民族特质课程，全力阐述民族优秀传统文化， 打造集团特质品牌。
（二）做事全面发展政策，助力乡村教授振兴。
为深远贯彻精确扶贫、乡村振兴、健康中国 2030等国度发展政策，线路集团成员单元学前教授资源上风，提供才能撑持、东谈主力撑持和专科撑持，助推艰辛地区教授精确扶贫责任向纵深发展，在集团层面、学校层面和个东谈主层面等多个维度构建了教授精确扶贫帮扶机制。以广西艰辛地区幼儿教师“帮扶工程”“稚慧工程”名堂实施为捏手，将集团成员单元纳入其名堂实施单元，面向全区54个艰辛县实施幼儿教师“帮扶工程”和“稚慧工程”，按照结伙的培训、指令模式，共同对各自区域内艰辛县幼儿教师实施培训与指令，培植集团成员对本区域学前教授发展、做事精确扶贫、乡村振兴的才能营救和孝敬力。广西稀奇教授师资培训中心在平果县、隆林各族自治县竖立稀奇儿童送教上门做事责任站，利用稀奇教授资源平台上风开展社会做事， 走稳助力、塌实开展精确稀奇教授帮扶第一步，助力教授扶贫阻代际艰辛，促进教授公谈。同期，集团积极反馈党和国度“健康中国”“体育强国”政策，鼎力开展国度体育考验设施达标考验举止，集团牵头单元广西幼师动作举止中广西惟一的技巧营救单元，经办广西“全民健身活力中国”国度体育考验设施达标考验举止，通过数据辘集等步地，将有关信息纳入全民健身信息做事平台，细腻准确的大数据将为有关部门提供表面、数据、试验基础，助力全民健身行状高质料发展。
（三）完善机制强保险，多方协同聚能量
为贯彻落实国度及自治区职业教授提质培优行动计算的文献精神与任务要求，集团通告处字据当代职业教授体系建筑发展需要，构建基于“政—行—校—企—研”共同参与的组织机构和方案模式，以方案层、处罚层、执行层为基本架构，各专委会为主体的组织架构图，搭建广西学前教师教授协同创新平台， 建立中职-高职-本科衔尾驱动机制、产教交融协同创新机制，完善责任职责，培植责任效用，推动集团各单元线路更大作用。以共商共建共研共发展为基础，以鼓吹资源分享、东谈主才共育为想法，以互利共赢为能源，束缚完善和创新和谐集团成员单元各方利益并保证集团持续健康发展的和谐机制、激勉集团成员单元积极进入集团各项责任并保证集团驱动活力的激勉机制、监管集团各专委会及各成员单元责任完成情况并保证集团化办学想法杀青的监管机制，促进集团高效驱动。
二、幼特交融，产教一体，助力学前儿童全面发展
（一）幼·特交融发展，做事全体儿童。
学前稀奇儿童热心做事中心是广西首家产学研用创一体化 机构，其依托的专科应用行径分析（ABA）专科为世界高校首开，是自治区当代学徒制试点专科，与北京图灵科技公司结伙研发绘本机器东谈主，以东谈主为本，文化立业、赓续发展，资源分享为理念，以打造专科化、标准化、示范性机构为己任，为学前稀奇儿童提供ABA、ST教师做事，每年豪阔做事儿童数目为1500东谈主次，倾力打造实体品牌。集团构建幼·特教交融创新培养模式、亲子同训模式，即遴选平淡幼儿教授与残疾儿童教授康复相结合的方法，杀青康复交融。集团旗下的稀奇儿童康复中心协同集团企业南宁市银蕾幼儿园开设衔交班，每年向社会提供 100多个学位，以个别化的课程及科学的教学方法，确立学前特教幼儿本领、玩教具、典籍等资源，匡助适龄独处症儿童作念好入园交融、建立课堂旧例、发展良性酬酢关联、杀青生涯自理和社会合适，保险残疾儿童罗致有质料的学前教授，助推稀奇教授行状创新发展。
（二）产教一体，保险幼有善育。
创办“广稚子慧”幼教集团并注册“稚慧”商标，以“全育教授” 理念培养自理、自信、自愿当代儿童为想法，依托中高职成员单元在学前教授、稀奇教授淳朴的师资力量、学术引颈、丰富资源，研制幼儿园建筑设施、课程设施、处罚设施、师资培训设施，膨胀到集团内28所实体运营幼儿园。通过定约实体价值以及共同体系统建构，团员园企表里上风资源，以创新课程、运营处罚、信息智能、政策本钱四轮能源驱动，在教授处罚、教授究诘、教授资源等方面帮扶互助，促进各实体园处罚水情切保教质料的共同提高。以联动、分享、创新的政策运营模式扩展幼教实体运作限度，进一步杀青具有学前教授特质的校·园共育、“校中园，园中校”的“产教深度交融，助力集团实体化高质料发展，从而为构建实体化运作示范性职教集团奠定坚实的基础。
（三）互鉴互通，开展外洋一样。
安身广西、面向东盟，结伙东友邦家，以培养“外语+妙技+ 职业教化”的多元化、多谈话才气复合型东谈主才为想法，构建外洋赓续办学体系、开展外欧化校企赓续，充分利用外洋学前儿童教授资源，共建分享的外欧化学前儿童发展平台，助推学前儿童发展做事共同体的建筑与发展。依托“一带一谈”发展政策， 引申跨国式工学结合东谈主才培养模式，与英国、澳大利亚、越南、泰国、柬埔寨等高等院校开展外洋赓续一样，引进外洋先进办学理念、教学设施及课程体系，组织成员单元师生积极进入外洋学术一样、研学培训及外洋妙技大赛等举止，杀青国表里优质教授有用衔尾，全力打造具有外洋视线和专科妙技的学前教授专科高级东谈主才。
三、统筹幼儿保育专科建筑，引颈托幼一体化行状发展
（一）“岗课赛证”融通，创新东谈主才培养模式
改变传统以学科为逻辑来源，指向“OBE”产出导向的教授理念，以保育岗亭中枢教化结构为想法，以幼儿园保育岗亭才气结构为载体，围绕《幼儿园责任规程（更正）》《保育员国度职业妙技设施（更正）》，调研幼儿园保育员用东谈主设施及岗亭责任任务，按照岗亭才气结构和职业才气要求，聚焦保育职责任历程与职业标准，策画了“岗课交融、岗赛交融、岗证交融”三交融幼儿保育东谈主才培养体系，束缚提高幼儿保育专科东谈主才培养的精确性。岗课交融：将保育专科教学设施与幼儿园保育员岗亭才气设施交融；岗赛交融：将幼儿保育岗亭妙技培养、保育员经考证考试及进入职业妙技大赛如胶投漆；岗证交融：将毕业文凭、职业妙技文凭、职业经考文凭交融，动作毕业生上岗的执业条款。
积极适合广西社会经济束缚发展以及东谈主才培养标的蜕变的 总要求，有用鼓吹托幼有关专科教授教学的篡改，以集团机构为中枢，“校-政-园”协同实施并完善当代学徒制，培养一多数心疼婴幼儿行状、专科才气较强、有较高职业教化的儿童发展 做事专科东谈主才。
午夜电影地址（二）建筑教学资源库，篡改课程建筑理念
集团牵头建筑自治区级早期教授专科群教学资源库，做事婴幼儿发展全界限。早期教授专科群教学资源库以早期儿童专科照护与教授东谈主员培养培训为要点，体现全纳教授、毕生教授理念和外洋早期教授先进理念，哄骗当代信息技巧及东谈主工智能， 凸显当代职业教授和教师教授的“互联网+早期教授集群”特质的建筑想法，除名“一体化策画、结构化课程、颗粒化资源” 的建构逻辑，完成了数据资源库“6+2”建筑，即6个库（素材资源库、专科建筑库、课程资源库、教学环境库、培训名堂库、互动测评库）和2个中心（外洋一样中心、早期儿童发展究诘中心）。通过怒放式专科的派系网站，为不同类型、不同档次的用户提供自主、高效的学习空间。
集团早教资源库的建筑使得教师、学生和社会学习者均可通过平台功能使用所需资源，体现了较大的社会效益。资源库罗致边建边用的步地，束缚扩大其影响力和受益面，其受益东谈主群也平定从中枢参与单元向操纵和外围发射张开。当今资源库的使用东谈主员包括高职教师、高职在校学生、高职毕业生、托育机构教师和其他社会学习者。通过院校针对性膨胀，死心当今， 资源哄骗已诡秘世界28余所早期教授专科、学前教授专科、婴幼儿托育与做事及有关专科院校，惠及1 万余名高职高专学生以及托育机构从业东谈主员和集团全体成员。平台资源得到了较为平凡的应用，名堂为教师、职业院校学生、托育机构从业东谈主员和社会学习者提供网罗课程、视频教学、教材课本、电子课件、政策限定、典型案例、任务演示等自主学习、毕生学习的学习性资源，杀青了以“更少的时期”获得“更多更优的资源”， 提高教师与学习者的教授质料，杀青社会合座资源效益。
（三）接力于教师军队建筑，打造教师教学创新团队
接力于于组建一支年齿、学历、职称、学问等结构合理的高 提醒、高水平的师资军队，为专科建筑和东谈主才培养想法的达成提供蹙迫保险。集团牵头单元广西幼儿师范高等学校婴幼儿托育做事与处罚专科教学团队入选国度级职业教授教师教学创新团队。
一是通过校企赓续，组织新入职专科教师利用课余时期到幼儿园、婴幼儿照护做事机构跟岗学习，熟谙幼儿保育、幼儿园教授的想法、任务、骨子、要乞降基本原则，为今后的讲课蕴蓄训戒。二是积极遴派专科教师进入培训。集团针对面前中职幼儿保育专科教师军队存在性别结构比例失衡、教师军队年青化、穷乏高职称高学历东谈主才等高级次东谈主才、兼职教师不及、教师专科学问和妙技储备不够、专科转型发展将强不及、教师培训质料不高、教师实习实训地基欠缺、“双师型”教师重数目而轻质料等问题，结合上司行政专揽部门或培训机构要求， 依托广西学前教授职业教授教学指令委员会和广西职业院校教师提醒提高计算培训名堂，分批逐次遴派教师进入培训学习。三是礼聘幼儿园或托幼机构资深教师、园长和高级保育员为兼职教师，弥补在任教师在教学上对行业责任岗亭妙技训戒的不及。